学研スポーツ公園通り教室　妻沼東ゆい教室　　公式ブログ

おとといの、晴れた日の土曜日の午後の教室、

入室するなり幼児さんが「うちやませんせい、せんせいの
ちゅうしゃじょうのすみっこにね、かたつむりがいたよ！」と教えてくれました。

えっ？！　と驚いた先生は、とっさに、

そうかあ、かたつむりが出てきたなら、明日は雨だね！　と返しました。



天気予報では、本当に、
翌日の日曜日は雨、（そして少し寒い日）なのです。

幼児期のお子さまの観察眼、
小っちゃいものほど、よく見つけるし気が付くのですね♪
すごいなあ！＆すてきだなあ！

と、改めて驚かされました＾＾



















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地震のニュースが連日続いています。
地震はいつどこで起こるか予測できないから、本当に恐い。
防災用品、防災訓練、避難場所の確認・・・備えは本当に大切です。







さて、学校が春休みの今時期は
４月から高校３年生になる次女が、アシスタントとして教室に入ってくれることがあります。（最初の写真、手前）

主に幼児さん担当。
学習後のお迎え待ちの小学生の話し相手にもなってもらったりもします。

次女も幼児さんから教室生徒さんを始めた、教室OB。
（親である先生が見ていました）、
幼児教材も一通り、経験してきました。（懐かしいかな？＾＾）

次女は、褒めるのがとっても上手です。
だから、どんなお子さまもすぐに打ち解けます。
幼児さんも、「内山せんせ～」「〇〇（次女の名）せんんせ～」と
区別をつけて呼んでくれます＾＾
先生より年が近いからでしょうか、お子さまの相手も先生より上手に見えてきます。

そういえば４月から大学４年生になる長女も
中学・高校とアシスタントに入ってくれていました。

でも次女みたいな人と接するのではなく
おたのしみ会の福引きBOXを作ってくれたり、掲示物をきれいにラミネートしてくれたり、
外の落ち葉を掃いてくれたり、予定表を書いてくれたりといった事務作業。

次女のほうは、どうも、
人に教えるのが好きな様です＾＾

「適材適所」というかんじです。みんなそれぞれ、得意な能力があるのです。



あの子とおんなじように、うちの子はなんでできないの、とか
上の子はできるのに、なんであなたはできないの、とか
人と比べる必要はないのです。

同じスタートラインに立ってよーいドンで始めるから、
できる、できない、はやい、おそい　が見えてしまうのです。

でも一番大切なのは、
その子が今までできなかったことが、できるようになったこと！
成長は、その子それぞれの進みがあるから、人と比べる必要はないのです。


新しいスタートが始まる４月。
是非、お子さまだけのいいところ、できたところを
いっぱいいっぱい　見つけて、驚いて、よかったねって共感して、
いｔっぱい褒めてあげて下さいね＾＾

お子さまがご機嫌で日々過ごせるのが、一番だと思うのです♪
















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幼稚園教室でのお手伝いでの出来事です。

終わり１０分前くらい、１００点教材の確認で園児さん達が先生の机のまわりに集まっている時に、
突然、園の先生が入ってきました。

遠慮がちに、先生の目を見て、
「この部屋のすぐ外で園庭の工事をするために、教室の後ろで工事の方が入って少し作業させてほしい」
と仰るのです。
（どうりで、今日は廊下で大人の方の行き来が多かったように感じました）

教室の終わり時刻を聞くので、あと１０分位です、と答えると、
園先生は「あっ　終わるまで待ってます」と仰るので
先生はいやいや、と首をふりました。

そして、

園先生が先生を見る視線を、
先生はそのまま、園児さん達に向け、
そして、園児さん達に
「工事の人が後ろで作業をするっていうけど、みんなは工事の人を気にしないで、じぶんできょうざいできるかな？」
と、園児さん達の目を見て聞きました。

教材学習をしているのはお子さま達なのでお子さまに聞いてみたのです。
「できるよ！」「〇〇くんは？できるか？」「うん。」

お子さま達がりょうかいしたので、先生はまた園先生に視線を戻し、
「子どもたちができると言っているので、大丈夫ですよ。」と笑顔で返しました。


どんなお子さまにも、しっかり話せば、わかるのです。
どんなお子さまも、自分の言いたいことばをちゃんと、持っているのです。

ここの教室は、学習をするお子さま達のため。
だからお子さまが自分で決めるべき。
先生はそう思ったので、先生が判断するよりも、まずはお子さま達に聞くことだなあ、と＾＾


それで、じぶんで決めたお子さま達は
残りの時間も教材を頑張りました














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二十四節気の「立春」もすぎすこしずつ「春」をまつばかり。
教室の受験生も先日無事に私立高校に合格し、あとひとつのさくらがさくよう真剣勝負、教室で頑張っています。
学研教室のTVCMが流れています。ご覧になりましたか？


そんな、もうすぐ春　のこと・・・

通いはじめて約一年になる幼児さん、始めは自分より大きい小学生達の姿に緊張してなかなか教室に入れずにいたのが、
今では一緒に会話や学習をして教室にもすっかり慣れましたね。

きっと不安やドキドキがいっぱいだったのでしょう、身近で安心できる先生に話かけ、
共感を求めるように「〇〇だよねー」と先生の話に同意していたのも、
今では小学生の仲良しさんのな話に「〇〇だよねー」と、先生はそっちのけ＾＾

お友達同士で一緒に言い合うのがたのしい、
一緒に教材を１００点にするのがたのしい、そんな
同年代くらいのお友達と何かを一緒にやりとげることに喜びを見出す、発達過程に入りましたね。

成長したなあ！と先生は嬉しく思います。



先生が言うことにも一言一言「えー」と可愛い反抗心を見せたり
「今日はやりたくないなー」なんて素直さパワー全快のときもあり

でも「内山先生見てー！」と言って、自分で書けた平仮名を見せようとするから、
先生が嫌いになったわけではないんだよね＾＾


お子さまたちの、未来の花が咲きますように・・・















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幼児教材⑩級（年長さん相当）の「こくご」の教材です。

お買い物の場面で、文に書かれている指示通りに道を進みます。

ゴールの駅まで行く途中に通るお店を、順にたどって・・・
ん？　この、お店の前のたて線はなに？


あっ　そうかそうか！


パンを買ったから、

髪の毛をきったから、

おさかなを買ったから、

そうするためには、お店の中にはいる必要があるから・・・！
だから、　「お店にちゃんと入ったよ！」という意味のたて線、なのね！

うん、うん、その通り＾＾
年が明けたら一年生、文章もしっかり読めています。
幼児期のお子さまの素敵な想像力と感性に、先生はとっても感動しました☆　



幼児期の想像力・創造力は
豊かな心、世界をどこへでも広げられる、
ワクワクのつまった『宝物』
想像力は、相手の気持ちになって考えることのできる、思いやりの心に、
想像力は、うまくできないことにも知恵や工夫で乗り越えようとする、あきらめない心に、
大人になって社会で生きるための大切な心、
それにつながる見えない力だと先生は思っています。

お子さまの＜素敵＞に出会ったら
お子さまと同じ視点で、一緒に驚き、笑い、共感して
ワクワクの芽をどんどん伸ばしてあげましょうね
















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先日のお話の続き、幼稚園教室にて・・・。


幼児教材、カラフルなカップケーキの絵の下には

青と緑のおはじきの絵が描かれていて

園児さん、おはじきを指さして「これなあに？」と聞くので

「おはじきだよ。知ってる？」と返すと、

「おはじき？　おはぎかなあ～」と。＾＾



ことばも似ているし、
上の段がカップケーキだったので、食べ物つながりとも思ったようですね。

さんすうセットに入っているものなので「小学生になったら、もらえるよ」と話すと

「え～　おはぎみたいに、あまいのかな？　あおとみどりだから
こんぺいとうみたいなのかな、　かたいのかな？」と　ニコニコしながら
わくわく、想像をいっぱいふくらませています。

なので先生もあえて正解は言わずに、
おはじきをお子さんの想像の食べ物に合わせて、
「そっかー。じぁや、次の教室のときに持ってくるね。
先生の教室にあおとみどりのがちょうどあるから、袋にいれて、
だいじーに、つぶれないように、もってくるからね、たのしみにしていてね。」と。＾＾
（最初の写真のように・・・）

お子さまが本物のおはじきを見たら、ピックりするかな、
そんな、お子さまも先生もわくわくの出来事。




おはぎ　と　おはじき

まったく違うものだけれど、似ていることば。

おは　までおんなじで、　あとは　「き」が出てくる（片方は濁って「ぎ」になるけれど）

こんな、ひとつのことばから似ていることばを
自分の知っていることばで連想することは、幼児期のもじの読み書きの取得の土台に
とっても大事なのです。

まず、音のひびきでことばを知って、
次に、ひらがな・カタカナとしてそのかたちが出てきた時に、初めて
音とかたち　が結びついて、読める→書ける、ようになります。

読み方をしらないで「おはぎ」って読んで、書いて、と言われたとしても、
きっと読めないし書けないですよね＾＾
（漢字も、外国語の取得もおなじですね！）

その　音を吸収する経験を、たくさんたくさん幼児期にしておくことで
その後の書きの段階にも、スムーズに進んでいきます。
ことばをいっぱい知っておけば、語彙も増えて、それだけ　書けることばも多くなります。
身の回りの風景や出来事に、いっぱい興味が出てきます。

だから、おはじきとおはぎ、のように
最初の音がおんなじの、似ていることばを集めたり、
ことばの最後が、最初につながるしりとり遊びは、幼児期に
楽しくできる知育遊びのひとつです☆
（もっと学年が進むと、カルタも楽しいですね！）

幼児期のことば遊びは大人も一緒に楽しむこと♪
正しい事がぜったい正しくて、正しくないといけません、なんてことは
幼児期には必ずしも当てはまらない、なんて先生は思います。


これからも　幼児期のおこさまの、
ことばのわくわく　が　増えますように・・・！














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☆「えんぴつ会」は、偶数月の第一土曜日９時半～１０時半にて実施。☆
☆奇数月の同日は、親子でまなぶ「楽しい辞書引き」体験会☆
いずれも、小人数で１組から受け付けております☆
♪以前の記事も　よければ検索にてご覧ください♪

  

熊谷市は昨日の暖かな日から一変、今日は朝から北風の吹く日です。
今週からまた寒くなるそう。防寒対策、暖かくして過ごしていきましょうね。



さて、只今、幼稚園教室のお手伝い中です。


外で遊んでいる、３、４度くらい話した、女の園児さんに
「大好きだよ！」と　告白されてしまいました！
（お皿にいっぱいの泥のごはんをつくってくれたり、洗っていたキレイな石を見せてくれたりしたので
「わあ、おいしそう～」「キレイ～」と　すこし話をしただけなのです）

もう、ウン十年ぶりくらいに、大好きだよの愛の告白（！）をされて
先生ビックリ！　そして、
心がほんわか～ととっても温かく幸せな気持ちになりました。

きっとその園児さんも、お家でたくさん、大好きのことばをもらっているのでしょうね＾＾

だから今度、先生の娘達にも「大好きだよ」言ってあげよう！　と思いました。
（もう大学生と高校生だけども、通じるかなあ・・・）



こんな大切なことを、一瞬にして教えてくれるなんて、

こどもは、やっぱり　天才だな！　・・・と思いました



















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☆今日は「埼玉県民の日」
児童・生徒さん達は学校はお休みです。
県内各地で県民の日ならではの様々なイベントや割引があります。生徒さんたちどこかへでかけたかな？☆




昨日のお話のつづきです。

こちらは、年中さん相当教材から一学年あがり、
１０級の年長さん相当教材から、

まる、さんかく、しかく、それぞれのかたちが
バラバラになっている中で、組み合わせた時にいらない形を見つける＜ちえ＞のもんだいです。

まる　とは？（さんかく、しかく、とは？）
それぞれのかたちのイメージがしっかり頭に入って、考えていきます。

折り紙や色紙をまるやさんかくなどのかたちから、ハサミでチョキチョキ
好きなようにきってきってちいさくきって・・・なんて
遊びをしたことのあるお子さまは、イメージしやすいかも知れませんね＾＾



これとこれが、どうくっつくの？

おうちでやって「むずかしかったー」と感想を言ってくれたお子さま、
それでもよく諦めずに取り組んできてくれました、えらいね！

紙の教材だけでは、なかなかイメージしづらいかもしれません、
なので、またまた教室では、あるものを登場させました♪↓



学研教室オリジナル　「形ブロック」です♪

ウレタン使用でふにふにとやわらかく
もっと小さなお子さまもふにゃふにゃと遊べます。


先生が教材を見せて、
これとおんなじ形をつくれるかな？　できたらみーせーて」とお子さまに話すと
さっそく　取り組み始めました＾＾

さっきまでおしゃべりさんだったのが、急に黙々と真剣に・・・
おなじような分割でかたちができると、　「できた！　せんせい、みて！」と　嬉しそう！
ほかにも　しかくをわけたり、さんかくをわけたり、
おこさま、形ブロックが気に入ったようです＾＾



自分の目で見る事、実際に手でさわること

ほかにも、ほかにも、

からだの色々な部分、五感をつかっての経験は、幼児期には
その後の、自主性の育ちに大切と言われています。

幼児期こそ、紙の教材１００点を、
１００点だけで終わらせずに、さまざまに広げていきたいといいう気持ちです













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今年から新しくなった、学研教室の幼児教材１１級（年中さん相当）、
ひらいてできるかたちは、どれかな？
旧幼児教材にもあったもんだいが、よりカラフルに見やすくなりました。


（Ｂ）さんがお家でやってきてくれた教材を、

教室ではさらに、よりお子さまに、
かたちの概念やおもしろさを感じて欲しいなと思い立ち、

ささっと探して、「ハンドミラー」を用意しました！


このミラーを、教材にこうして当てて・・・　はいっ↓


ホラ　こうすると、かたちのしくみが、よりリアルに感じられるでしょう＾＾

ミラーを立てて、鏡にうつったかたちが、もとのかたちになったことに気付いた（Ｂ）さん
案の定　興味津々で、教材のいろいろなところにミラーを立て始めました。


ミラーを立てるとくっきりはっきりわかる、もとのかたち。
ミラーを外すと、半分に。

おもしろい！と思って行うことは、幼児期のお子さまはどんどん吸収していきます。
この経験が土台となって、ゆくゆくは
小学校から勉強として学ぶ＜対称の図形（線対称・点対称）＞も
楽しく理解していけるだろうなと、先生は思います






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・・・その２へつづく。
  

お子さまを中心に「マイコプラズマ肺炎」が流行っているそうです。
家族みんなで手洗いうがい、予防からしっかりしていきましょうね！






＜おしりがひかります＞
＜つちのなかにすんでいます＞
＜きのみつをすいます＞
さて、１１級の、年中さん相当の教材です。
（今年から新教材に変わってから、イラストもはっきりした色でかわいらしく
幼児さんがより取り組みやすくなりました！）

ひらがなのもじ、ひとつひとつが読めるようになってきて、
初めて、ぶんしょうをよむ、という作業に、出合います。

よめないもじがあっても、
前後のもじのならびと下に描かれているイラストから
なんのことを言っているのかなとそうぞうする力も育まれると、
先生は思っています。

お子さまにとっては、ちょっと難しくかんじる問題もあるかもしれません。
ぶんをよめてこれだなとわかっても、
それがなにかは知らないこともありますので、
そう！当たり！　のあと、いつも
「これなあに？」と　聞くようにしています＾＾

教室では、わからなくても楽しみながら
お子さまの学びを一緒に育てていきます。



幼児期の学びは、

ひらがな　ひとつひとつも、ぶんしょうもんだいも、

発することばの、イントネーションやおとのリズムも、
ゆっくり、はっきりと。

お子さまの耳に残るように意識して
先生も楽しく、取り組ませて頂いております♪














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