学研スポーツ公園通り教室　妻沼東ゆい教室　　公式ブログ

昨日は、小学６年生と中学３年生を対象にした文部科学省の全国学力調査日でした。
４月実施は３年ぶりで、今回は理科も加わりました。
生徒さん達に様子を聞いてみると「書く問題が多かった」「問題を考える問題(！)が出た」など、
前回までとはちょっと違う〈あたらしい学力〉を意識したような出題傾向だったようです。
学校内でも「かんたんだった」「むずかしかった」感想は様々だったそう。
結果を楽しみに待ちましょうね。








さて、年中さんから教室を続けているｌさんが、先日、
宿題でやってきてくれた教材、
「お絵かきしてきた」と見せてくれました。（最初の写真）

・・・まあ！
教材に、絵だわ・・・！




まず、先生は、
『すごい！　まえよりじょうずになってるね！』　　・・・と、ほめました。
（本当に、少し前までは、目は黒目ぐるぐるだけで、白目はなく
手は５本指まで細かくは、描かれておらず、
かみの毛のふわふわした感じの描き方も、この日初めて見たのです！）








ｌさんは、いつも教材が１００点になると、そのあとに
「ぶどうかけるよー」とか、「ぞうかいてみた」と、
教材のイラストをまねて、　自分流に　お見本のイラストのそばに描いてくれるのです。

お絵かきが大好きなｌさんにとって、教材と絵は、セットなのだと、思います。

幼児さん教材もだんだん小学生教材に近づいてくると、
読む量や考えて書く課題も、増えてきます。
自分でよーくよーく読んで、考えてできた！　じょうずに書けた！
がんばった、ホッとしたその後の好きなお絵かきは
ｌさんにとって、＜自分へのごぼうび＞と
＜素の自分にもどれる＞しばしのOFFタイム♪　自分だけの安心のひととき　なのでしょう。

幼児期は　からだぜんぶで、
喜怒哀楽を表現する時期だから、
これを否定してしまったら、きっとｌさんは　こころの居場所がなくなってしまったように感じ、
楽しく学ぶことも、前向きに取り組む気持ちも　自信も全部
小さく悲しくなってしまうだろうということも、先生は　ｌさんの様子から、わかっていたのです。






・・・本当に、上手になっていたから！
たとえ　教材とは関係ないような　すみっこのお絵かきでも
先生は、ｌさんの成長を感じて、
またひとつ、大きくなっていることが、嬉しくて、
「上手になったね」と　ほめました。



それからその日もｌさんは、いつも通り、
自分のペースで　一生懸命、
教材に　取り組みました





















その後の、ｌさん。
あの時のお絵描きの成長が、その後の学びにも
生かされています！
先生の気持ちなんて、もうとっくに超えて、
先生がそばにいなくても、自分の頭で、歩いています♪　　
















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お子さまの学力向上と主体性を伸び伸びと育んでいきます。
「小人数」教室体制で学習中。
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