学研スポーツ公園通り教室　妻沼東ゆい教室　　公式ブログ

先月行った学研教室全国共通テストの、
テスト直しの時の話です。

算数の円の問題。小学校３年生で習います。


前に教材で学習したⓞさんは、テストでは正解できませんでした。
問題用紙も、真っ白なままです。

でもテスト中は、うーんうーんと言うように、上を見上げて考えていました。
きっと、一生懸命、頭の中でここがこうなって・・・と
形をつくって、いたのでしょう。


先生は教室では、どの学年も、
形の問題には、わかる長さや、同じ辺や角にはマークを書くよう、声をかけています。

長さやマークを図に書いて、わかった・考えた足跡をのこすことで目に見えてわかるので
あっ！と思い出しやすいからです。そして、
特にテストでは、見直しもしっかりできます。
計算の途中式とおなじですね＾＾




書くんだよ～と言っても、なかなか書くことができないⓞさんに
先生は、もしや、と思い、聞いてみると、先生の予感通り

学校では、計算の繰り上がりサインや筆算、図形のマークなども、書かないように教わって来たそうです。
先生に「きれいに書きなさい」と言われているそうです。
前にⓞさんが、なぜですか？と聞いたら
「ごちゃごちゃ書くとみづらくて、私（先生ご自身）が丸付けするとき大変」　と言われたそうです（！）


（そ、それは先生の都合では・・・）
（お子さまにとっては
ちゃんと考えた手順を書くことで、積み重ねの算数もわかるようになるのです。）



と、いうⓞさんとのやりとりの話。　
そしてこれには続きがあって、

それでⓞさん、
わり算がわからなくなった時に、先の先生とは違う算数担当の先生に
わからない、と言った時は、
「なんだ、それは、よごせばいいんだよ。」とあっさりと言われたのだそうです（タイトルのことばです）

よごす、とはもちろん
落書きとかぐしゃぐしゃにしてしまうことではなくて、
手順をきちんと書く、ということです。


そのとおりだよ！　　と　先生は思ったので、ⓞさんにそう言うと、
ⓞさんも、とても真剣な表情で、そのとおりです！と。
（お子さま自身も、どうすればわかるかをわかっているのですね。）


ⓞさんだけでなく、クラスの人みんな、
「書いた方がわかりやすい」と言っていたそうなので、やはり
お子さまの理解を一番に考えた時には、
算数はマークや図をかく、国語であれば
読解文は、何を効かれているのかの部分に問題文に線をひく、など
お子さまの目にとまるように何らかの形で、書き留めることが大切に思います。



（わたしは、書いた方がわかりやすいんです！と　担任の先生に言っても、
ふ～ん　と　うやむやにされてしまったそうです。　　
クラスのみんなも、そう言いたい思いを抱えていたとしたら・・・　
特に算数は積み重ねの学習ですから、次学年の理解は大丈夫だろうかと、
先生は少し心配になってしまいます）


低学年の時から、サインやマークの書き方を学校で学んでこなかった、というⓞさんは、
学年が上がった今、すごく大変ではありますが、
一生懸命、「よごして」います。

ちゃんとよごしたら、すぐに、あ！二等辺三角形だ！　正三角形だ！　と思い出せました。





お子さまの主張は、時にするどく、
子どもたちも自分でわかるようになろうと、一生懸命頑張っているのです。

先生は教室でこれからもサポートし続けていきたいと思います



























１人１人に合わせた指導で、学びを通して
お子さまの学力・可能性の芽と自信を育んでいきます。
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