2023年04月26日
自由な発想で、伝えてみると＜発展教材から➁＞
さて、こちらは、先週の＜発展教材＞のお話の、
２年生相当より一つ下の、１年生相当の、発展教材です。
ふたつの漢字の同じ部分を探して漢字を書く問題です。
Ⓛさんの解答、１００点！
あれ？よく見ると、解答の漢字のところどころに、うすく〇が書かれています。
先生ははたとして、考えて・・・あっ、と気が付きました。
片方の漢字を見て、書かれていないところを、〇で示してくれているのです。
学校などのテストであれば 本来マスの中に、こんなふうに書いていたら、
×になるか、消しなさい、となるかもしれません。
が、低学年のⓁさんの、
相手にどうやったら伝わるだろう、
という、気付きのすばらしさと、
伝え方の工夫を自分でしたことに、
先生はこちらも大きく〇（マル）にいたしました
・・・学研教室で伸び伸びと、
思考力や表現力の芽をはぐくんでいってほしいと思います
☆学研教室の「あすがく」→「学研教室 明日の学力診断」
１人１人に合わせた指導で、学びを通して
お子さまの学力・可能性の芽と自信を育んでいきます。
☆「嬉しい！」をヤル気に☆
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