学研スポーツ公園通り教室　妻沼東ゆい教室　　公式ブログ

昨年から今年にかけての「冬休み特別コース」学習で、

算数の文章題を２時間Ｘ２回で計画して、ガッチリ取り組んだ生徒さんです。


終わってみたら２時間があっという間だった～、と言っていました、

と、お母さまからの連絡ノートにありました♪


集中して取り組み、時々笑いもあって(笑)、よく頑張っていましたね！





たし算、ひき算、かけ算、わり算を、それぞれ　＋、－、Ｘ、÷　と数字の、
計算式で過ぎてしまっていた　生徒さん。

たし残も、ひき算も、かけ算も、わり算も、
どうしてそれを使うのか、ちゃんと意味があるのです。

・・と、いうことで、一番初めの一年生のたし算・ひき算、２年生のかけ算の教材に、
思い切って戻りました。


学研教室の一年生の計算分野の教材は、とても素晴らしいのです！
２年生のかけ算の教材も！　　　
学研教室の教材→　選んでよかった３つのメリット



宿題でも取り組んできてくれ、計算の意味もしっかり理解した所で、
いよいよ　学年相当の文章題の問題をピックアップして、読むところから、スタートしました。


読む前に先生の一言☆
「文章題って、難しそうに見えるけれど、実はとっても簡単なんだよ。
だって、問題文の中に、足し算・ひき算・かけ算・わり算になるキーワードが隠れてるから。

何回も読んで、ヒントのキーワードを見つけられれば、すぐできる！
実は、問題文の中に、もう答えが載ってるんだよ。

例外もあったりするけれど、そこは自分のことと思ってイメージしたり言い換えたりして、
計算のワードを見つけ出そう。」
（先生の一言は、時々長い時があります・・・(！)）


取り組み始めた生徒さん、自ら絵をかいて、
キーワードを見つけることができて、ちょっとづつ　コツをつかんでいった様子です。



ピタリ、ピタリと正解になる問題が増えてきた変化ももちろん、
先生が、「あ！　変わったな」と思ったのは、

それまで　文章題に出合っても、計算と同じく流れるように鉛筆を走らせていたのが、

一旦止まって、鉛筆をおいて、じっ・・・と問題文に目を走らせて・・・、

何回も何回も、考える様子が見えたことです！

あ、　一生懸命考えたり想像したりしながら、一生懸命キーワードを
見つけ出しているな、と。　素晴らしい！と思いました。




文章題に限らず、算数に限らず、間違った解答でも正答でも、
先生はいつも、
いいね。これはなんでこういう式にしたのかな？　と　聞くのですが、

一旦戻って　きちんと意味から理解した生徒さんは、
それぞれの文章題のキーワード（これは、～～～ということを　いっているから）を、
スパッと　説明してくれました！



どうしても解けるようになりたかった　文章題。
今まで、絵に描いたり、おはじきを使ったり、数直線を書いたり、様々な
方法をトライして　今回の＋４回特別コースまで来ました。

〇〇さんは一番どの方法が　自分でわかった？　と　聞くと、

絵に描く方法。　と答えてくれました。


「そっか、〇〇さんは、絵に描く方法が一番合ってるんだね。
そしたらそれが〇〇さんの得意な部分だから、文章題が出てきたら
絵に描く方法で、クリアしてみよう！」

お子さまによって、理解の入り方は、目からだったり、耳からだったり・・・、
得意な分野も受け入れ方も、ひとり１人違うのです。


・・・お子さま自身が、
「これが解きやすい」と思う　最適な方法に気付くことができて、良かったです☆





生徒さんの、嬉しい変化。
それを見たおうちの方からの、嬉しい報告。

・・・年が明けた今も、文章題になると、「やるぞ！」というように
前向きにじっくり、一旦止まって、　問題と向き合っています☆



これからも　教室で学んでいこうね　　　　　
　





















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１人１人に合わせてほめて伸ばす、学ぶことが楽しくなる指導で、
学習を通して、お子さまのヤル気と主体性を身に付けていきます。
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